请认真阅读下文，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简析这篇课文的写作特点及教学价值。（10分）
（2）如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。（6分）
（3）依据拟定的教学目标，设计第3-6自然段的教学。（14分）
【正确答案】：（1）写作特点：《火烧云》选自萧红的小说《呼兰河传》，文章语言优美，用词准确，描写生动逼真，想象丰富。在文章中，作者展开丰富的想象，抓住景物的特点，运用间接描写、拟物、动态与静态相结合等手法，描写了晚饭过后，天空中布满火烧云的美丽景色，重点表现了火烧云的颜色与形状多且变化快的特点，形象生动，具有感染力。
教学价值：①教学本文能让学生学习到基础的语文知识。例如，教师对生字词的讲解，能丰富学生的知识积累。②教学本文能提高学生的写作能力。本文为典型的写景文，文章中运用了多种写作手法，教学本文可以提高学生的想象力，使学生学习并积累描写景物的方法，提高写作能力。③教学本文能提高学生的审美鉴赏能力。本文描写了乡村傍晚火烧云“上来”到“下去”的过程，表现了大自然景象的瑰丽和多变，给人一种美的享受。教学本文可以给学生带来独特的审美体验，让学生欣赏大自然的美景，引导学生观察、热爱大自然，提高审美鉴赏能力。
（2）
①认识5个生字，会写8个生字，正确读写“金灿灿”“凶猛”“威武”“镇静”等词语，理解词语含义并学会运用。
②有感情地朗读课文，了解火烧云的景物特点，学习作者描写景物的方法。
③感受作者丰富的想象力，体会作者对火烧云的喜爱之情；学会观察自然，热爱大自然。
（3）
1.学生自读课文，找出文中不认识的生字词。
教师讲解生字词，要求学生对字词进行记忆和积累。
2.分小组讨论：3—6自然段重点写了什么内容？
教师明确：火烧云的颜色与形状。
3.教师运用多媒体展示各种颜色、各种形状的火烧云图片，请一位同学朗读第三自然段，小组讨论：火烧云的颜色有什么特点？从哪些词句可以体会出来？
教师明确：颜色多，变化快。“极多”“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”“说也说不出来、见也没见过的颜色”体现了火烧云的颜色多；四个“一会儿”体现了火烧云的颜色变化快。
4.请一位同学朗读第四、五、六三个自然段，小组讨论：火烧云形状的变化有什么特点？从哪些词句可以体会出来？
教师明确：多且快。“马”“狗”“狮子”几种形象体现了火烧云的形状变化多；“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”““接着”“一转眼”体现了火烧云的形状变化快。
5.小组讨论：马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？作者是按什么顺序叙述火烧云的形状变化的？
教师明确：火烧云形状的变化是一个动态的过程，从动物形状出现，到形状不断变化，至最后模糊消失，作者按照事物发展的顺序，描写了火烧云的形状变化。
6.小组讨论：这几段的景物描写好在哪里？通过这些描写我们能感受到什么？
教师明确：语言形象生动，给读者留下想象的空间。运用了比喻、排比等手法，使文章中对火烧云变化的描写生动而富有气势，使人深刻印象；感受到作者对火烧云的赞叹与热爱。