【正确答案】：
20世纪80年代以来，毕生发展与终身教育理念日益深人人心，儿童早期发展与
教育成为社会关注的焦点。在这种情形下，学前教育心理学呈现出一些新的发展趋势。
(1)研究内容多元化
近年来，人们不仅从教育学、心理学角度来观察儿童的身心变化与发展，而且还从社会学、伦理学、美学以及生态学等方面来了解儿童、关注儿童；不仅研究幼儿园内幼儿在与同伴、教师之间互动带来的身心变化，而且也考察幼儿家庭、社区环境等变化给他们造成的影响。多学科相互合作，采用多种研究方法，多视角、多层次、多方面地系统而综合地探讨幼儿教育的新问题、新途径及新方法，从而使学前教育心理学的研究内容不断拓展，呈现出多元化的现象。
(2)研究手段的现代化
为避免观察法在实际运用中的困难和实验法造成的“失真”，人们开始采用自然实验法，建立起自然观测实验室，利用现代计算机控制相应的录音、录像设备，使幼儿在自然情境中无拘无束地活动，真实地表露出各自的心理行为反映，研究者可通过相应手段使幼儿某一心理特征“自然”发生，从而达到研究的目的。
(3)研究程序的规范化
为了有效地解决这类问题，人们提出了实验设计，从实验情境、被试取样、实验因素的控制、
实验材料、指导语、测查项目与评分标准的预定、统计处理与分析等诸多方面加以规范、使之标准化、系统化，尽最大可能排除无关因素对实验的影响，同时又符合相应的生态学要求，从而使学前教育心理现场实验研究既具有很高信度，又具有好的内部效度和外部效度。
(4)研究内容的本土化
自20世纪80年代以来，国际上强调开展“本土化”研究的呼声日益高涨。本土化研究运动几乎波及整个人文科学研究领域和各个国家。