草 唐代：白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（1）描写该诗的意境并分析主题。（2）如指导小学二年级学生学习

草
唐代：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
（1）描写该诗的意境并分析主题。
（2）如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定教学目标。
（3）设计针对生字“枯”的写字指导过程。
【正确答案】：（1）《草》是白居易的一首应考诗。全诗通过对野草的描绘，抒发作者送别友人时的依依惜别之情。
诗的首句“离离原上草”，紧扣题目并用叠字“离离”描写春草的茂盛。第二句“一岁一枯荣”，进而描绘出野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，是“枯荣”二字意思的发挥，也是“枯荣”二字的发展，由概念一变而为形象的画面。“原上草”的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年便会更青更长，很快蔓延原野。作者抓住这一特点，不说“斩不尽锄不绝”，而写为“野火烧不尽”，便造就一种壮烈的意境。烈火是能把野草连茎带叶统统“烧尽”的，然而作者偏说它“烧不尽”，大有意味。因为烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地，回报火的凌虐。野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光，而强调毁灭的力量，毁灭的痛苦，是为强调再生的力量、再生的欢乐。
主题：本诗通过直观地对自然演变进行描写，通过对荒原野草的赞颂，反映出作者积极进取的精神。诗句含意深刻，常用以比喻进步的东西具有顽强的生命力。
（2）教学目标
知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵全诗；认读并会写生字“枯”“荣”理解字义。
过程与方法目标：反复诵读，读通读顺，入情入境地理解诗歌情感。
情感态度与价值观目标：感受小草顽强的生命力，培养对大自然的热爱之情；体会诗人的情感，懂得面对生活中的困难，要像小草那样不怕困难、顽强不屈，充满生命力。
（3）针对生字“枯”的写字指导过程：
①请学生看着课文，齐读诗歌。
②指名读，枯”“荣”。（教师出示“枯”和“荣”二字的卡片，将其贴在黑板上）
问：大家有没有发现这两个字有一个共同的部件啊？
（引导学生观察并用自己的办法记住“枯”“荣”的字形）
明确：两个字都有“木”字部件这一特点，告诉学生“木”与草木有关。
④想一想还认识哪些带有“木”的字，大家说出来交流一下。
（教师在黑板上依次写出：松、柏、杨、枝、材、林。并请学生仔细观察这些字的结构特点。）
明确：这些字和“枯”一样，是左右结构。
⑤请学生和老师一起用手在空中写出“枯”字的笔画顺序。（意在使学生明确该字书写的笔画顺序）
⑥学生在练习本的田字格上写出“枯”字，教师强调左右结构的汉字在田字格中的分配比例，书写过程中要横平竖直。教师巡视，指出学生的不足。