根据案例实际情况，结合所学知识，请从教师的角度为翔翔和妈妈制定一组有针对性的训练计划。先天营养不良的翔翔在医院暖箱由于意外的高压

根据案例实际情况，结合所学知识，请从教师的角度为翔翔和妈妈制定一组有针对性的训练计划。先天营养不良的翔翔在医院暖箱由于意外的高压吸氧过度而造成了视力残疾。两岁时父母离异，翔翔和四岁姐姐由母亲抚养，大部分时间由外婆照料。由于视力损伤，外婆对翔翔疼爱有加，从早到晚，衣食住行，外婆是翔翔的全体保姆。妈妈早出晚归，小学文化的外婆很少带翔翔和其他小朋友玩，渐渐翔翔开始变得有些孤僻、不喜欢出门，对外婆以外的人都表现得很急躁。五岁时妈妈找到幼儿园让翔翔随班就读，但翔翔进入幼儿园后，脾气似乎变得更不好、容易被激惹、甚至挥拳动手、难以适应幼儿园的生活作息等
【正确答案】：（P156-162）。1.第一步，训练好妈妈的“眼睛”。老师首先对翔翔的母亲制定了学习的计划，具体内容有如下三方面：（1）学习和了解一般儿童在幼儿园阶段的表现，以及视力障碍儿童在该阶段的特点。（2）端正家庭教育观念。（3）认识情绪问题。对于视力障碍儿童，家庭主要照料者对视力障碍儿童的认识和理解，是开展家庭早期干预的关键所在。主要照料者要担当起“眼睛”的使命，就要首先做好自己的功课，从理解视力障碍儿童的发展特点和需要入手2.第二步，训练好翔翔的双手。针对翔翔在生活上过分依赖外婆的现象，老师手把手教妈妈如何训练翔翔的生活自理能力，内容包括：挂毛巾、洗碗、刷牙、叠被子、穿衣服、穿裤子、洗澡、系鞋带。课程以循序渐进的方式进行。……经过循序渐进的巩固和强化，不但提高了翔翔的生活自理技能，也在实践过程中提高了他的自信心和能动性3.第三步，利用讲故事和角色扮演的方式，让翔翔认识情绪，表达情绪。在对翔翔的训练中，老师采用了讲故事、过家家的方式，帮助翔翔进一步认识和管理情绪。（1）讲故事——理解他人的情绪。围绕基本情绪——喜、怒、哀、乐，老师为翔翔编写了四个故事，故事中围绕情节发展，着重突出人物在事件中的情绪发生、发展过程。（2）过家家——在角色扮演中学习表达情绪。角色扮演能帮助视力障碍儿童在扮演中进行情绪管理的模拟。在过家家游戏中，老师请翔翔和母亲一起参与。（3）“翔翔怎么了？”——在亲子互动中学习情绪管理。当母亲熟悉了角色扮演的要领之后，则可以在家中进行有规律的练习。而模拟的情境则可以由虚构转向真实生活事件。4.对于全盲的儿童，要理解其他人“看”到的世界以及自己与别人的不同，是有一定困难的。对于家长而言，也要承担不少压力。但在缓和的引导中，可以帮助视力障碍儿童认识到如何提出要求，规避不必要的误会，更好地理解他人的行为，也更好地了解自己【参考答案摘选自教材，详细案例介绍见教材P156-162（视力障碍儿童早期干预案例：通过妈妈看世界——学龄前视障儿童的社会适应能力训练）】