【正确答案】：
首先，明确目的，选好学习的榜样。了解学习目的后才能确定学习的方向，进而有针对性地选取典型的好榜样，这是有效学习榜样的重要前提。
其次，激起学生对榜样的敬仰之情。借助讲授法让学生了解榜样的身世、艰苦奋斗的经历、卓越的成就、光辉的品质，尤其是那些感人至深、令人肃然起敬的典型事例，使得学生在内心深处产生惊叹、敬佩之情，进而自觉地将外在的学习榜样转化为内心想要模仿的榜样。
再次，树立和宣传榜样要实事求是。在宣传榜样的模范事迹时，不能任意夸大其优点，缩小甚至掩盖其缺点，更不能随意拔高、将之神化，而应该真实地反映其高尚的思想品德。与此同时，对个别形象的消极方面，也要指导学生具体分析，使他们学会鉴别好坏。
最后，引导学生用榜样行为来调节自身行为，提高修养。当学生听到伟人、模范的光辉事迹时，易激动地表达学习的决心，从敬仰之情到道德行为和习惯，还需要开展必要的实践活动，教师要引导学生把榜样与自己的品德认识、情感、行为联系起来，并落实到具体行为上。
首先，明确目的，选好学习的榜样。了解学习目的后才能确定学习的方向，进而有针对性地选取典型的好榜样，这是有效学习榜样的重要前提。
其次，激起学生对榜样的敬仰之情。借助讲授法让学生了解榜样的身世、艰苦奋斗的经历、卓越的成就、光辉的品质，尤其是那些感人至深、令人肃然起敬的典型事例，使得学生在内心深处产生惊叹、敬佩之情，进而自觉地将外在的学习榜样转化为内心想要模仿的榜样。
再次，树立和宣传榜样要实事求是。在宣传榜样的模范事迹时，不能任意夸大其优点，缩小甚至掩盖其缺点，更不能随意拔高、将之神化，而应该真实地反映其高尚的思想品德。与此同时，对个别形象的消极方面，也要指导学生具体分析，使他们学会鉴别好坏。
最后，引导学生用榜样行为来调节自身行为，提高修养。当学生听到伟人、模范的光辉事迹时，易激动地表达学习的决心，从敬仰之情到道德行为和习惯，还需要开展必要的实践活动，教师要引导学生把榜样与自己的品德认识、情感、行为联系起来，并落实到具体行为上。