试述布卢姆学习理论的合理性与发展性

试述布卢姆学习理论的合理性与发展性
【正确答案】：（1）布卢姆在编制教育目标分类学时，基本上是站在行为主义的立场。尽管他强调各种理智能力或理智技能，以及认知与情感的不可分割的关系，但他不仅主张用外显的行为方式来陈述目标，而且认为复杂行为是由简单行为构成的，是可以设计一个从简单到复杂按层级排列的目标体系的。这与行为主义的原子论和还原论是一脉相承的。然而，布卢姆对目标分类和评价的看法，对我们是有启示的。我们在制定教育目标时就应该考虑到评价的手段，否则教育目标就会落空。此外，在评价方面，布卢姆注重对学生学习过程的诊断，以便提供具体的处方。评价的目的不是要对学生进行分等或给个成绩，而是要了解学生是否已掌握所学内容，帮助学生解决疑难问题。（2）布卢姆在70年代后，越来越重视认知与情感的作用，以及学校学习理论在课堂实践中的运用。他的学校学习理论的独到之处，是对学生认知、情感准备状态、教学质量这三个变量的分析。和情感时，往往考虑到学生对整个学习的认知水平和动机状态；而布卢姆则只要求教师注重学生对某一具体学习任务的认知和情感准备状态。同样，布卢姆对教学质量的分析，重在如何形成教学的环境，而不是教师、班级和学校的特征。（3）不少教师往往没有意识到这样的事实：他们给班上某些学生提供的学习条件比其他学生更多些，教师在教学中关注的或者是好学生，或者是差学生，或者是中间水平的学生。如何使班上每个学生都能得到最佳的学习条件，在一般教师看来，这是件不可能办到的事情，而布卢姆试图通过掌握学习的策略解决这一问题。P355-356