根据观察的情景特征，教育观察法可以分为

根据观察的情景特征，教育观察法可以分为
A、直接观察法和间接观察法
B、非实验室观察法和实验室观察法
C、参与性观察法和非参与性观察法
D、结构式观察法和非结构式观察法
【正确答案】：B
【题目解析】：根据观察的情景特征，教育观察法可以分为非实验室观察法和实验室观察法。 非实验室观察法是指在自然环境中进行观察和记录，不对研究对象进行干预或控制。这种观察法通常用于研究真实的教育场景和现象，例如课堂教学、学生行为、教师角色等。研究者通过观察和记录来收集数据，以了解教育现象的特征、规律和影响因素。 实验室观察法是指在实验室或控制条件下进行观察和记录，研究者可以对研究对象进行干预或控制。这种观察法通常用于研究特定的教育变量和因果关系，例如教学方法的效果、教育干预的影响等。研究者通过实验设计和控制变量来观察和记录，以验证假设或推断教育因果关系。 非实验室观察法和实验室观察法在教育研究中都有其独特的应用和价值。非实验室观察法能够提供真实的教育情境和行为，有助于深入理解教育现象的复杂性和多样性。实验室观察法则能够控制变量和干预条件，更加精确地研究教育因果关系和效果。 因此，根据观察的情景特征，教育观察法可以分为非实验室观察法和实验室观察法，每种观察法都有其适用的研究目的和方法。