简述布鲁纳的儿童认知发展的三个时期。
【正确答案】：1．动作表征（Enactive representation）（第1年）
这类似于皮 业 杰的感知运动与前运算发展阶段的前半部分。儿童的心理功能稀缺，因此“思维只是身体动作”。知识是儿童动作所能操纵或所能做的，例如打结、指向等。在以后的生命历程中，这种动作表征可 用 于 骑单车、游泳、驾车等。这些自动化的活动模式已经被焊接＂进我们的肌肉组织中，想象一下我们如何系鞋带或骑单车，对此我们很难用语言向别人解释清楚，因为它们是动作性的。
2．形象表征（l conic representation）（第2年）
这类似于皮亚杰的感知运动和前运算发展阶段的后半部分。儿童开始有了心理表象，从而在刺激消失时儿童仍能保持图像，这时候儿童开始能够画画。这些形象或图像是建立在过去的经验基础上，源于儿童大量接触类似的刺激和事件。我们所具有的“杯子”形象，并非基于见过一个杯子的基础之上，而是基于见过许许多多杯子的基础上。不过，这个时候儿童还缺乏解决问题的能力。
3．符号表征（Symbolic representation）（6岁或7岁之后）
类似于皮亚杰的具体运算发展阶段。布鲁纳认为，符号可以是任何我们可以用来象征他物的东西、包括单词（语言）、音乐、数字等等。这类表征发展的确切时间因儿童而异，尤其取决于儿童语言能力的发展。具备了符号表征，儿童能够开始归类逻辑思维和解决问题。布鲁纳最感兴趣的问题在于儿童如何从形象思维过渡到符号思维。布鲁纳理论的一个重要影响，在于其强调通过符号使用的训练，可以加速儿童的认知发展。
