案例：六一儿童节前夕，教师和幼儿商量决定把自己的活动室装扮一下。他们找来长长的皱纹纸拉起了彩带，并在彩带上悬挂了一些挂饰。不过，

案例：六一儿童节前夕，教师和幼儿商量决定把自己的活动室装扮一下。他们找来长长的皱纹纸拉起了彩带，并在彩带上悬挂了一些挂饰。不过，他们对于挂饰之间疏密不一的间距感到不满意。正在他们为此犯难的时候，有一个幼儿想出了一个好主意。他拿来一块长积木，建议大家：“先用这块积木来量一下，然后再挂挂饰，这样它们之间就都是一块积木的距离了。”教师对这个幼儿的主意感到十分惊讶。因为确实连她自己也没有想到这样好的办法。令她更加高兴的是，幼儿竟能够自觉运用课堂上学到的数学知识解决实际问题。
问题：试从“数学教育对幼儿发展的价值”的角度，谈谈你对上述案例的认识。
【正确答案】：1）数学教育能使幼儿学会“数学地思维”，体验数学在生活中的应用；材料中的幼儿用课堂上学到的数学知识，解决了生活中的彩带装饰的问题，体现了这一点。
2）数学教育能训练幼儿的抽象思维能力，促进其逻辑思维的发展。对于生活中所遇到的问题，材料中的幼儿思维活跃，善于动脑从不同的角度思考，思维具有变通性和独创性。
3）数学教育能培养幼儿良好的学习习惯和学习品质，善于发现，善于思考，以更好地适应小学阶段的学习。