在学前教育机构中接纳具有特殊需要的儿童随班学习，并针对每名特殊儿童的需要制定个别化学习计划进行个别帮助。这种学前儿童一体化教育的

在学前教育机构中接纳具有特殊需要的儿童随班学习，并针对每名特殊儿童的需要制定个别化学习计划进行个别帮助。这种学前儿童一体化教育的安置形态是
A、随班就读与个别帮助相结合的安置形态
B、设立中心的安置形态
C、对口活动的安置形态
D、家园联合的安置形态
【正确答案】：A
【题目解析】：一体化教育的安置形态：

第一，随班就读与个别帮助相结合的安置形态：是指在学前教育机构中接纳具有特殊需要的儿童随班学习，并针对每个特殊儿童的需要制定个别化学习计划进行个别帮助。
优点：
（1）可使特殊儿童处于普通班级中，最大限度地为其提供与正常儿童交往的机会。
（2）可根据每个特殊儿童的需要，制定个别化教学计划，灵活多样地为其提供个别帮助。
要注意的问题：
（1）要准确诊断具有各种特殊需要的儿童。
（2）要根据每个特殊儿童的需要，制定个别化教学计划，通过个别或小组活动对其进行特别帮助。
（3）要尽可能地创造特殊儿童与正常儿童交往的机会。

第二，设立中心的安置形态：是指在学前教育机构中，设立特殊儿童教育中心，专门接纳有特殊需要的儿童，使他们得到适宜的教育。
优点：
（1）能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童一起活动的机会。
（2）可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。
注意事项：
（1）中心内特殊儿童的教育，应该由经过特殊教育培训的教师负责。
（2）中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动。
（3）中心的工作计划应成为幼儿园整体工作计划中的一部分，由幼儿园园长统一管理和指导。

第三，对口活动的安置形态：是指在普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间，或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态。对口活动适合我国国情。
优点：
（1）可以利用幼儿园丰富的教育环境，使特殊儿童获得与正常儿童相互交流的机会，为他们提供丰富多彩的交往机会，帮助其克服自卑心理，培养自信心、活泼开朗的性格，在各项活动中发展能力。
（2）培养正常儿童社会性情感，增长同情心，学会尊重、关心残疾儿童，平等对待所有的人，使儿童全面健康地发展。
注意事项：
（1）每周定期安排，并且不能少于两次，这样才能便于特殊儿童与正常儿童彼此之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯。
（2）需要双方教师共同备课，共同设计对口活动的目标、内容和方法，共同参与对口活动的组织与指导，使两部分儿童在对口活动中，都能有所收获，获得发展。