案例:《落叶》一、谈话教师:现在是什么季节?你是从哪里看出来的?教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。教师:树叶是怎样从树上落下来

案例:
《落叶》
一、谈话
教师:现在是什么季节?你是从哪里看出来的?
教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。
教师:树叶是怎样从树上落下来的?
二、看图听诗歌《落叶》，
教师出示教学挂图《落叶》，朗诵诗歌《落叶》。
逐一看图，理解诗歌的内容。
教师:诗歌中有哪些小动物?他们分别将树叶当作什么?
三、续编诗歌《落叶》
教师:树叶落在哪里?小动物或是小朋友会把它当作什么呢?如:树叶落在山上，长顿鹿看见了,放在嘴里，把它当作饼干;树叶落在地上，小朋友把它当成书签。
要求:结合上述案例，分析教师在组织教育活动中的提问类型。
【正确答案】：（1）第一环节的提问主要是感知记忆型问题：要求幼儿通过视觉、听觉等感觉识别眼前的实物、图片和音像等内容载体，或再认、回忆已有相关经验。
案例中的“现在是什么季节？你是从哪里看出来的？”“树叶是怎样从树上落下来的？”属于这类提问。
（2）第二环节的提问主要是理解型问题：要求幼儿对教学内容进行复杂认知加工，理解蕴含在内容要素之间的深层联系。
案例中的“诗歌中有哪些小动物？他们分别将树叶当作什么？”属于这类提问。
（3）第三环节的提问主要是创造型问题：要求幼儿将各种知识信息进行分析、综合后，形成一个独特新颖的答案或方案。
案例中的“树叶落在哪里？小动物或是小朋友会把它当作什么呢？”幼儿综合分析后形成独特的答案，如“树叶落在山上，长颈鹿看见了，放在嘴里，把它当作饼干。”