论述比较教育的“社会科学方法时代”的高原期。
【正确答案】：20世纪70年代，比较教育的发展开始有所减缓，出现的主要原因是多方面的：首先，在20世纪60年代，各国都将国家的发展寄希望于教育，急切希望通过教育来发展国家，但进入20世纪70年代后，教育和社会的实际发展状况使得“教育万能论”遭到质疑；其次，是对传统的学校教育的激进批判，例如伊利奇的“学校消亡论”等；第三,教育学和社会学、经济学等学科的相关研究认为，教育投资在社会发展中具有滞后性，它的经济效益不会立竿见影地显现出来；第四，20世纪60年代民族国家纷纷独立，他们意识到完全借鉴宗主国的教育制度并不完全会适应本国经济、政治和社会的发展；同时，以往靠教育输出影响新独立国家的宗主国也意识到了这样的做法很难取得成效。在这些因素的综合影响下，比较教育的经费投人开始减少，有些大学甚至不得不关闭比较教育的研究部门，很多比较教育研究计划也就此搁浅。
当然，这一时期比较教育也在艰难中取得了一些进步。例如，很多第三世界国家开始意识到教育的重要性，将眼光投向了那些教育比较发达的国家，通过研究这些国家的教育制度来为本国的教育发展服务。另一方面，这些新成立的民族国家也开始探索适合本国的教育体系，比较教育研究的范围逐渐扩展到第三世界国家。1970年，美国、加拿大、日本、韩国的比较教育学会和欧洲比较教育学会共同创立了世界比较教育学会，并每隔三年举行一次年会，会员国也在不断增加（我国于1985年加入该学会）。在这一时期，联合国教科文组织、世界银行和福特基金会等也开始运作一些国际性的教育研究项目，开始国际比较教育的研究工作，这些组织的研究重点主要在发展中国家。
